引き出す教育、それが教育コーチング

教育コーチングは、コミュニケーションを通して人が本来持っている意欲と能力を引き出し、目標達成と、その先にある「個」（※）としての自立を支援する教育メソッドです。 クライアント（相手。多くの場合青少年）を「持たない者・できない者」として見て「与える・させる」のではなく、「持っている者・できる者」と見て関わり、「引き出す」のです。「education」の徹底実践であるとも言えます。 ※個：何かを足さなくても誰かが傍に居なくても、一人の人間として、掛け替えの無い一人格として存在している状態

educationの本質を突き詰めると教育コーチングになる

４つのトライアングル

教育コーチングの基本的な考え方を簡潔にまとめた図が「４つのトライアングル」です。すべての教育コーチがしっかりと理解し、コーチングの根底に置く必要があるもの、いわば、教育コーチングのバックボーン（背骨）です。 成果のトライアングルは、教育コーチングの成果がクライアントの「『個』としての自立」であることを示しています。自立とは、依存・他責しない状態ですが、教育コーチングはそこに３つの要素を添えています。「より以上を目指し続けること」、「人の役に立つ存在であること」、「不完全性の自覚からにじみ出る謙虚さを持っていること」、この３つの要素を満たした状態を「『個』として自立」した状態であるととらえます。 その成果は、「傾聴」「質問」「承認」を柱としたコミュニケーションを行うことによって実現します。これが姿勢のトライアングルです。 この姿勢を創り出しているのが信念のトライアングルです。「人は育とうとする生き物だ」「人は自分の中に答えを持っている」「人はそれぞれ」、そう信じて関われば、クライアントはそういう存在として現れてきます。 この信念を支えるものがあり方のトライアングルです。教育コーチは「愛情」「信頼」「尊重」の人である、ということです。あり方とは人生目的、自分の存在意義、Being。すべての土台です。

これからの教育

なぜ、教育コーチングか

なぜ教育コーチングは、あらゆる教育現場で卓越した成果を生み出し、教育者に支持され続けているのでしょう。 一言でいえば、「人間操縦テクニック」「会話術」ではなく、人間とはどのような生き物か、コミュニケーションとは何かという理論や哲学に基づいて行う「人が育つコミュニケーション」だからです。 以下にて、基本的な考え方の一部を紹介します。

• 人は育とうとする生き物である。育ちが発現しないのは「邪魔するもの」があるからである。
• 人の心は二層構造をしており広大な下の層（無意識層）にあるものが行動や人生に多大な影響を与えている。
• 人は４つの見方・きき方を持っており、多くの場合そのうちのいずれかに偏ったインプットをしている。
• 人生は環境や出来事によって創られるのではなく、Belief（信じ込み）によって創られる。
• 人の感情は、自分自身でコントロールできる。
• 人のエネルギーの使い道（モード）は、大きく「成長」と「武装」の２つである。
• 人は「被」の認識の中で生きていることが多い。「執」の認識にシフトすることで環境や人間関係は変えられる。
• 人が目指す成果・達成・幸福のカギはコミュニケーションであり、コミュニケ―ションの起点は自分である。
• 人間関係に不可欠な信頼の構成要素は６つあり、そのうち自分でコントロール可能なものは３つである。
• 人の発展のためには自分自身をありのまま見て知ること、つまり観察することが必要である。
• 人が自己実現を目指した行動を起こすためには、愛情・承認が必要である。
• 人は目標達成のために行動しがちだが、目的を認識し、そこから行動を創り出すと驚異的な強さが生まれる。
• 人は思考することを重視しているが、実は真にパワフルな行動は根源的欲求とリンクした感情・感覚から起こる。
• 人は、他者が認識した通りの存在として現れる。
• 人が知識・技術を習得し成長する過程は４段階に分かれる。それぞれに応じた「教」と「育」のバランスがある。