JYDA教育コーチ日記

たびしです。

国立教育政策研究所の千々布敏弥先生が学校現場でのコーチングのあり方について、一冊の本にまとめてくださった書籍、『教師のコミュニケーション力を高めるコーチング』が10月27日　明治図書より刊行されました。
千々布先生のほか、本間先生、佐藤先生、河北先生、石川先生、神谷先生、上井先生、久米先生といった大御所が執筆された注目の一冊です。

第６章「子どものコミュニケーション能力を引き上げるコーチング研修」をたびしが担当しています。

先月は日本教育大学院大学の高橋誠先生が　『教師のための　教育メソッド　入門』を刊行されました。これにもたびしが教育コーチングを紹介しています。

字数もテーマも制限があり、自分で出す本以上に難しさを感じながらも、一人でも多くの人にＪＹＤＡ教育コーチングを知って欲しい、使って欲しい、そんな思いで書きました。是非読んでください。

「書く」というのは「話す」のと同様、「放す」「離す」効果がありますね。僕は、講演会・セミナーで話し、原稿を書くことによって自分の中にあるものをどんどん整理していっているような気がします。

教育コーチングを学ばれている皆さん、講座を受ける、実践するだけでなく、「書く」というプロセスを取り入れて見てください。

　　

たびしです。

今日は、「やっぱ話すことはええなぁ」と感じた。

まずは事業部スタッフ４人でのミーティング。
実にこの４人が顔を揃えるのは１ヶ月半ぶり。

みんな「コーチ」だから、一般的なミーティングとは異質。会話が基本的に質問、傾聴、フィードバック、リクエストで成り立っている。
前回のミーティングより承認も増えた。

「話す」ことは、抱えていたものを「放す」こと。それができてすっきり！　４人とも、ミーティングのあとは表情が違う。

夜はボス（日青協会長）と話した。観点の変わる質問が飛んでくるので説明しているうちにいろんな気付きが出てくる。頭の中でぼんやりしていたものがはっきり見えたり、見えていたものが全然違って見えたり・・・。言葉にするプロセスが、自分が抱えていた思いや考えを客観的に見せてくれる感覚。

「話す」ことは「離す」こと。改めて実感。

やっぱり「話す」のはいい！「話す」だけで元気になるし、クリアになる。

初夏に父が突然逝った。母は大きな田舎家に一人になった。「話す」相手の居ない秋の夜長は寂しくてたまらない・・・そうメールで伝えてきた。お母ちゃん、今度帰ったらゆっくり話聴くからね。

たびし、また参上。

「舵を切る」という言葉を最近よく口にしている。意図的に。

「Ａ　だから　Ｂ」

私たちは「Ａ」に「忙しい」、「○○さんがこう言った」、「私はこんな性格」、「普通は○○」などの言葉を入れ、「Ｂ」であることの責めから逃れるゲームをしている。自分に対しても人に対しても。

舵は「Ａ」まかせ。人次第、環境次第、過去次第・・・。

人生の　舵を　切りたい。

「Ａ。そして　Ｃ」

自分の人生、自分で舵を切る。人のせいにしない、環境のせいにしない、過去に振り回されない・・・。そんな人を「自立」した人と呼ぶ。

教育コーチングは、そんな人になるための支援だ。

仲間のコーチングを受け、セルフコーチングし、俺は昨日よりも今日、今日よりも明日、舵を切る勇気と力を高め続けるぞ！

・・・こう宣言したことで、また一つ舵を切ったぞ。

足袋＠小山です。
琵琶湖「人生航海図」から続いた１０連出講が終わった。ヘビーだったが、出会い、感動、学びに満ちた１０日間だった。

最後は三重。

「初級実践編」だったが、参加者のスタンスが、プログラムの想定を遥かに超越した成果を創り出した。感動的な講座になった。

その要因を近鉄特急の中でずっと考えていた。出てきた答えは「とにかくやってみよう」・・・このスタンス、だ。

先生方の「とにかくやってみよう」という素直さ、信頼、意欲、好奇心、主体性、期待感、そこから生まれるチャレンジ。
チャレンジが相互承認につながり、相互承認が更なる意欲や信頼を引き出す。。。

「無理だろう」「意味無いよ」「難しそう」をこれほど感じなかった講座は初めてかもしれない。

「無理だろう」「意味無いよ」「難しそう」・・・この心のささやきが教師の可能性を閉ざし、生徒の可能性を閉ざしていることについては拙著『子どもの心に届く言葉、届かない言葉』（学習研究社）の冒頭に書いた。

「とにかくやってみよう」・・・教育者・親御さんがこのスタンスを持つことで、この国の教育は変わる。子どもたちが変わる。社会が変わる。

安藤塾の皆さん、本当にありがとう！