JYDA教育コーチ日記

教育コーチのＧです。

先日、三重県東員町の東員第一中学校でパパ・ママコーチング講演会を開催しました。

主催は「いなべ子どもの未来を語る会」

学校の先生方とPTAのみなさんが運営されている会です。

この日、総勢130名を超える、お母さん・お父さん、先生方が集われました。

講演会とはいえ、そこは教育コーチング、ただ座って話を聞くだけなどということはありえません。

のっけから、全員が立ち上がって握手と挨拶。

これにより緊張が解ける方、まだまだ緊張をしながら着席される方などいろいろ。

ですが、これで終わりではありません。

ワークに次ぐワークで、パパ・ママコーチングをどんどんご体験いただきました。

最後には、みなさんリラックスをした中、笑顔で講演会を終了しました。

いただいたご感想から、いくつかご紹介します。

「講演会は話を一方的に聞くだけでなく、いろいろな方とお話ができたり交流ができたので楽しく過ごせました。パパママコーチングのワークの中で、普段子どもたちに言っている言葉を自分が言われた時、”あ・こんな気持ちになるんだ”と新たに発見しました。」

「冒頭の『子どものいいところを言うワーク』で詰まってしまいました。子どもの良さを見るよりも、ついつい足らないところに目が行ってしまっています。”Ｉのほめ”ができる様に心がけたいなと思いました。」

「お話を聞かせてもらい楽になりました。苦戦をしている中で毎日を過ごしているので、講演会中、話を聞いて泣けてきました。」

「子どもたちの思いを大切にするためにも、傾聴と承認を心がけていきたいと思います。」

「最後の思い出しの時間では、自分の子供のころを思い浮かべ、親を思い浮かべたときは、涙が出ました。」

「『Ｉメッセージとフィードバック』セリフを読んだだけでしたが、『ほめる』の言葉は聞いていて嬉しかったし、『ほめない』は悲しい気持ちになりました。」

「まず最初に『どの親も間違っていない』と言ってもらえたことで、心が軽くなった気がします。」

「子どもが受験に向けて、悩みながらも好きではない勉強に集中しようとしている今、親としてついついガミガミと言ってしまう毎日です。先生の話を聞いて、本人はさぞつらかっただろうと思い、最後の目をつむって振り返るとき涙が出てしまいました。今日帰ったら、目を見てしっかりと向き合って話をしようと思います。」

教育コーチのＧです。

「課題の成績に応じた金銭報酬が課題への自発的取り組み（内発的動機）を低下させる効果を反映した脳活動を捉えることに世界で初めて成功。」

というニュースが流れました。

詳しくはこちらをクリック（実験に関する詳しいpdfファイルも掲載されています）

このように、何らかの報酬（外発的動機付け）が意欲(内発的動機付け)を低下させることを、アンダーマイニング効果といいます。

動機付けの問題については、ブログでこれまでにもお伝えしてきました。

過去のブログ『人を伸ばす力　内発と自律のすすめ（著者：エドワード・L・デシ）』の書評はこちらをクリック

デシのように、金銭的報酬が内発的動機を低下させるということについては、主に心理学の分野で実験がなされ、その効果が実証されてきましたが、

今回は、fMRI（ウィキペディアへのリンクはこちらをクリック）を使用し、脳科学的にこの効果を検証したというところにその意義があります。

今回の実験内容は、まさにデシが行った実験に酷似しています。

その実験概要をお伝えすると、

「課題の成績に応じて金銭報酬が貰えるグループ（報酬群）と、金銭報酬のことは伝えられていないグループ（対照群）とに分けた。

　課題は、自発的に楽しむことのできる課題（ストップウォッチを押して、できるだけ正確に５秒で止める課題）とそうでない課題（ストップウォッチが自動的に止まった後に、機械的にボタンを押す課題）を課した。

　課題終了後に、報酬群は結果に応じた金銭をもらい、対照群は報酬群と同額の金銭をもらった。

　報酬を貰った直後の３分間の自由時間に、対照群は、実験に用いた課題を自発的に頻繁に行ったのに対し、報酬群は、同じ自由時間に、この課題を自発的に行うことはほとんどなかった。」

実験結果についても、デシのものと同様ですが、

fMRIによる脳活動測定においても、同様の示唆が得られたというものです。

金銭などの報酬による外発的動機付けが、楽しさや達成感、やりがいなどによる内発的動機付けを低下させる。

私も、親として教育者として、心しておきます。