「質問」が意識を変え・・・人生を変える。

「教育コーチング」普及活動ing の超介です。

模擬テストの答案を生徒に返却し訂正していきます。50点満点中の25点が数学。間違えているところを一緒に見直します。

「?，老彁嗣簑蝓△海海派箙罎良佞永№ﾅ間違えた2点減、数字の転記ミスで2点減　?△漏領─⊂豺腓凌瑤里?ぞえ間違い（図はあってる）で2点減　?Ｈ屬亙∫?式の文章題で式たたたず0点でも、ここを思いだせばできる（4点取れる）、・・・・・・・・・・、つまり43点は取れていてもおかしくないね、もうひとがんばりすればできるね。」と私。

この「もうひとがんばり」が「私」にはわかる「もうひとがんばり」、でも中３の彼女には見通しにくい「がんばり」であるので、このままでは、ここまで踏みこめそうにありません。なぜか・・・、仮説を立てて進めないからです。可能性はある、実行はできそうにない。そこをうめるのがコーチング。

自ら、何があればできる？と質問して学習を進めることができれば、できる。コーチングでそれをやります（これが自立学習ｍｉｎｅの目指すところ、ちょっとＰＲ）。前向き、開いた質問からはじめます。
これで、彼女はずいぶん変わってきました。

コーチングしながら、自分もそうかも、と気がつきます。生徒と一緒ではないかと。もう少し見通しの立つ人が見れば、もうひとがんばりできれば可能性が一気に広がるのに、それができていない自分かも？・・・・・。

仮説を立てます。もう一歩踏み出せば、できるようになるはず、自身の内側に能力は潜んでいるのであるから。たった一歩踏み出すだけでよい、そこから新しい体験が生まれ、さらに次々とカスケードに体験がすすんで知恵が生まれて・・・と。

あるベテラン講師が「授業中でやった問題が模試にでてる、自宅でも復習していれば得点できていたのに・・・」と、家庭で自主学習できない生徒を嘆いています。

「でも、先生、あなたは自分の仕事のための勉強を、自主的に、プライベートの時間を使ってやっていますか？」と、問いかけます。自分のためになるとわかっていても、やれるひとと、やれない人がいます。やれるひととやらない人の違いはどこにあるのか？

やれるひとは「何があればできる？」と問うて、それで「どうする？」と詰めていける人。本当にできる人は習慣的にやれます。

何があればやれるのか、できていればどんな気分か？と自分にも生徒にも未来に向けての質問をします。